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<6/1 [자전거 탄 소년] 씨네토크 김명희 대안가정운동본부 사무국장>
선정적이거나 폭력적이지 않으면서 긴 여운을 남기는 영화, 자전거 탄 소년과 클래스
6월1일 제3회 대구 사회복지영화제가 중반을 넘어섰다.
셋째날 1시, 4시 상영작인 <왓빠이야기>와 <버스를 타라>가 앞서 한차례 상영을 해서 그런지 다소 낮은 흥행 성적을 가둔 가운데, 7시 마지막 상영작인 <자전거 탄 소년> 은 90여명의 관객이 영화관을 찾아주었고, 영화상영 후 대안가정운동본부 김명희 사무국장으로부터 영화와 관련된 친절한 설명을 들을 수 있는 시간을 가졌다.
<자전거 탄 소년>은 결손가정의 열한 살 소년 ‘시릴’이 자신의 삶을 되찾아가는 과정의 절망과 희망을 넘나드는 성장드라마다. 한편으론 마치 다큐멘터리 처럼 가난으로 자식을 보육원에 맡기고도 찾아갈 수 없는 아빠와 주말가정위탁이라는 제도를 통해 사회적 문제를 해결하고 있는 프랑스 사회를 담담히 조명했다.
<자전거 탄 소년>의 영화 제목처럼 주인공 시릴은 '자전거'를 찾기 위해 끊임없이 도망치고 또 달린다. 영화속 모든 해프닝의 매개는 '자전거'다.
보육원에 시릴을 맡기면서 한달뒤에 찾아오겠다던 아빠는 연락을 끊은 채 이사가버렸고, 시릴의 자전거 마져 팔아버렸다. 김명희 국장은 “대부분의 부모가 다시 찾아 온다는 얘기를 남기지만, 그런 경우는 흔하지 않다”며 “이로 인해 아이는 상처받고 어른들을 증오하기 시작한다”고 말한다. 아빠와 자전거를 찾다가 만난 ‘사만다’에게 주말위탁모를 부탁하고 사만다는 승낙하고, 사만다가 자전거를 찾아준다. 우리나라는 위탁이 주위에서 흔히 볼 수 있는 경우가 아니지만, 프랑스는 위탁이 그리 낯설치 않은 것은 복지제도의 차이를 엿보게 하고 있다.
주유소에 붙은 (시릴의)중고자전거 판매 광고를 보고 추적한 끝에 찾아낸 아빠는 더이상 자기를 찾지 말라고 사만다에게 부탁하나, 사만다는 직접 아빠가 시릴에게 얘기하도록 한다. 현 상황에 대해 아빠와 아들이 직시하게 만든다. 시네토크에서도 이 장면에 대한 질문과 느낌이 쏟아졌다. 동네 미장원을 운영하는 위탁모 사만다에 대해 김 국장은 “한국에서는 위탁가정을 하면 마치 천사처럼 주위에서 얘기하는데, 영화에서의 사만다는 너무나 평범한 사람이고, 시릴이 현실을 파악함으로써 위탁관계에 변화가 앞으로 일어날 것을 암시한다”고 말한다.
그러나 아빠로부터 더 이상 만나지 말자는 얘기를 들은 시릴은 자해한다. 그리고 일탈하기 시작한다. 자전거를 분실하고, 자전거 도둑을 쫒는 과정에서 만난 동네 불량배로부터 오히려 존재 가치를 인정받게 된 시실, 위탁모 사만다의 만류에도 동네 불량배와 어울리다 저지른 범죄행위로 사만다 사이에 금이 가지만, 이를 해결하는 과정에서 사만다를 인정하게 된다. 비로소 일상을 되찾은 시릴과 사만다는 자전거를 타며 평온을 만끽한다.
바로 시릴에 '자전거'는 시릴과 아빠, 위탁모 사만다를 이어주는 연결고리였던 셈이다.
 김명희 대안가정운동본부 사무국장은 아빠를 찾는 게 시릴의 유일한 과업이었는데, 아빠를 어렵게 찾았지만 아빠가 이젠 안 만날 거하는 말을 듣고 자해하는 장면에서 울컥했다고 한다. 그때의 절망이란 이루 말할 수 없었을 것이라며, 부모와 연락이 끊겼거나 마음이 상했을 때 실제 아이들은 자해를 한다고 했다. 이렇게라도 하면 자기를 보러 오지 않을까 해서 한다는 것.
덧붙여, 서구는 대규모 시설 양육보다는 위탁이나 입양 등 대안가정을 주로 하는 걸로 알고 있고, 주말 위탁모 같은 경우는 시설 내의 프로그램이지 않을까 생각한다며, 아이는 어떤 경우라도 무조건적인 사랑을 받기 위해 가정에서 자라야 한다고 호소했다. 가정이 해체된 경우라도, 가정과 가장 유사한 환경에서 자라야 한다는 것이다. 우리처럼 시설보호가 주가 되고 있는 것과는 비교가 된다.
베토벤의 <황제>라는 음악이 사용된 것 외에는 배경음악도 삽입하지 않은 채 영화는 시종일관 담담하게 그리고 과장하지 않고 시릴의 성장담을 그려나갔다. 시릴이 어떻게 성장할 것인가를 상상해 보는 것은 관객들의 몫으로 남겼다.
영화 <자전거 탄 소년>과 함께 6월2일 2회차 상영된 <클래스> 또한 아이들을 통해 프랑스의 교육과 이민, 사회복지제도 등 갖가지 사회문제들을 섬세하게 끄집어 낸 수작으로 평가 할 수 있다.
<클래스>의 주인공으로 나오는 마랭선생님은 원작소설을 쓴 작가다. 작가의 원래 직업도 선생님이고, 영화 중 학생들도 실제 이주노동자와 가난한 사람들이 있는 프랑스 어느 한 구역의 한 학급을 그대로 옮겨, 거의 아홉 달 기간의 학기를 맞춰서 실제로 찍고 편집한 내용이라고 한다.
<클래스> 역시 배경음악이 일절 사용되지 않았다. 그냥 조용하고 담담하게 학교의 일상을 그려나간다. 이민온 학생, 타학교에서 퇴학당하고 온 학생, 반항하는 학생 등 어떻게 보면 다양한 문제의 소지를 품고 있는 교실이지만, 시종일관 선생님과 학생들은 대화한다. 교사는 학생과의 수평적인 관계속에서 소통하며, 폭력을 행사하지 않는다.
그 순간, 영화는 조용하고 담담하게 반전을 보여준다. 반항을 하던 한 학생(슐레이만)이 결국 퇴학을 당하고 마는 순간, 슐레이만이 도대체 퇴학을 당할 일을 했는가 하는 생각이 들었기 때문이다.
조금씩 상황들이 누적되었겠지만, 결정적인 퇴학이유로 교사에게 반말을 하고, 교실을 뛰쳐 나갔고, 그 과정에서 친구의 얼굴에 상처를 낸 이유로 징계위원회에서는 더 이상 학교에서 해줄 것이 없다며 퇴학을 결정한다.
올바른 교육이란 해답이 있는 것이 아닌 가 보다. 배우고 가르치는 일이라는 것이 무엇인가라는 고민은 끝없이 반복되고 있다.
< 6/2 [클래스] 씨네토크 박신영 도원중 교사>
영화를 본 후 씨네토크에서 현직 교사로 있는 박신영(도원중) 선생님은 프랑스 사회의 교육방법이 먼 미래가 아니라 이미 우리나라의 학교에서도 대화로 해결하기, 감정 살피기 등이 진행되고 있다고 설명했다. 체벌의 문제 또한 우리나라에서도 이미 지나간 부분이고 또 체벌을 하고 안하고가 중요한 것이 아니라, 학생-교사 간의 관계를 근본적으로 생각해보는 것이 중요하다고 말했다. 또 처벌이나 교사의 권위적인 태도와 관련해서도 수평적인 관계가 모든 문제의 해결점은 아니지만, 학생들의 인권도 존중되어야 하기 때문에 같은 인간 대 인간으로 대하며 상하관계가 아닌 진정한 관계를 가질 수 있도록 노력하고 있다고 소감을 밝혔다.
2008년 칸영화제 황금종려상에 빛나는 <클래스>, 2011년 칸영화제 심사위원대상을 받은 <자전거 탄 소년>, 못 보신 분이 있다면 세계적으로 평가받은 이 두영화를 꼭 한번 보기를 권한다.
이번 3회 대구 사회복지영화제의 최대 관객이 찾은 6월2일 4시 상영작 <말하는 건축가>, 7시 <동경핵발전소>. 그리고 6월3일 마지막 날, 관객들에게 너무나 낯설었던 ‘베리어 프리’ 버전인 <마당을 나온 암탉>, 폐막작 <인사이드 잡>은 전체 누적관객 1,150명을 향하는 데 결정적으로 기여한 상영작들이다.
그래서 그런지 <말하는 건축가> 정재은 감독과의 대화, <인사이드 잡>이 끝나고 이어진 이정우 교수와의 씨네토크 내용에 대해 궁금하실법도 하다. 주말 영화제 스케치도 곧 이어진다. 
< 6/2 [클래스] 관람온 초등학생들>
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